A. Apostoli – E. E. Gordon, Ascolta con lui, canta per lui. Guida pratica allo sviluppo della musicalità del bambino (da 0 a 5 anni) secondo la Music Learning Theory di E. E. Gordon, Milano, Curci, 2005, 54 pp. con un cd.

Ascolta con lui, canta per lui è una guida pratica per l’educazione musicale in età prescolare. Si basa sulla Music Learning Theory (MLT) dello statunitense Edwin Gordon. Ne sono autori lo stesso Gordon e Andrea Apostoli, suo allievo e collaboratore nonché presidente dell’Associazione Italiana Gordon per l’Apprendimento Musicale.

Il libro si rivolge ai genitori, agli educatori di nido e agli insegnanti della scuola materna e non richiede conoscenze musicali preventive. S’articola in tre capitoli ed è corredato da un CD. Nel primo capitolo gli autori pongono alcune premesse centrali sul rapporto musica/bambino; nel secondo delineano i fondamenti dell’educazione musicale secondo la MLT; nel terzo danno una serie d’esempi pratici da realizzare con le musiche del disco. L’opera è senz’altro utilissima. Per un verso si presenta come un lavoro d’immediata fruibilità e di facile applicabilità didattica, tanto in casa quanto al nido e nella scuola. Per un altro, dà al lettore non esperto basi concettuali solide e per molti versi innovative sulla natura, gli scopi, i caratteri dell’educazione musicale.

La MLT poggia sull’osservazione di come s’apprende la lingua madre: i bambini imparano ad usarla perché vi sono immersi, perché prima di tutto l’hanno ascoltata e l’ascoltano. Così, nella prospettiva della MLT l’esposizione alla musica, l’ascolto, diventa un’esperienza primaria, presupposto irrinunciabile sia ad una produzione musicale intenzionale, sensata, comprensibile, sia ad una fruizione consapevole. Ne consegue un’articolazione dell’educazione musicale prescolare in tre passaggi, il primo dei quali (acculturazione) consiste proprio nell’ascolto. In esso il bambino viene esposto a brani musicali opportunamente scelti, di buona qualità, spesso di musica d’arte. Il bambino in questa fase non dev’essere spinto a far nulla: l’ascolto comporta infatti un coinvolgimento tale da poter assorbire l’intera attenzione. Nel secondo passaggio (imitazione) il bambino interagisce in modo consapevole coi genitori e i maestri, perlopiù imitandone le produzioni sonore. Nel terzo (assimilazione) usa i suoni in modo originale, in vista di precisi significati.

L’obiettivo primario d’un’educazione musicale così concepita non è però in sé né la produzione né l’esecuzione come abilità tecnica (da questo punto di vista essa si differenzia da molte altre, che pure muovono dall’osservazione dell’apprendimento linguistico). La proposta mira piuttosto a consentire al bambino di sviluppare la propria attitudine musicale e la propria capacità di audiation. A far sbocciare cioè la musicalità ch’è in lui. Nella MLT l’attitudine musicale è la potenzialità ad apprendere la musica; e lo sviluppo dell’attitudine musicale è una condizione perché anche il più grande talento possa fiorire. L’audiation è invece la capacità di sentire la musica interiormente, di seguire il discorso musicale, d’immaginare come proseguirà: una premessa per capire, gustare, eseguire la musica, di ieri e di oggi, e magari inventarne di nuova.

Due parole, infine, sul CD. Vi si trovano brevissime musiche eseguite da un ensemble di musicisti ed educatori AIGAM, perlopiù elaborate o composte da Apostoli e Gordon. Pur nelle dimensioni contenute, sono brani tutt’altro che banali; alcuni, anzi, sono piuttosto complessi, per quanto rivolti e commisurati ai piccoli. Perché la complessità, l’elaborazione e non la banalità pongono sfide in grado di attivare l’interesse e l’attenzione. Con l’unica eccezione dell’ultima traccia, che funge da sigla, tutte le canzoni sono senza parole: per favorire l’attenzione al dato musicale e non stornarla – come talora avviene nelle canzoni per l’infanzia – con un testo che con le proprie immagini distrae e fa della musica poco più d’un accessorio, d’un sottofondo.

Paolo Somigli